ใบความรู้ทฤษฎีการเรียนรู้

ที่	ทฤษฏี	แนวคิด	กุญแจสำคัญ	ตัวอย่าง การประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน
1.	พาฟลอฟ	การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค	Type S สิ่งเร้าเป็นตัวกระตุ้นให้เกิดพฤติกรรม	แยมไม่ชอบเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เนื่องจากแยมไม่ชอบคุณครูที่สอนคณิตฯเพราะคุณครูถามคำถามแล้วให้แยมตอบ พอแยมตอบไม่ได้ ครูก็ชอบดุและทำโทษแยม จึงทำให้แยมไม่ชอบวิชานี้และไม่เกิดการเรียนรู้
2.	วัตสัน	การวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค	Type S	ซีโร่ชอบเล่นน้ำฝนมาก อยู่มาวันหนึ่งในขณะที่ซีโร่กำลังเล่นน้ำฝนอยู่ก็มีเสียงฟ้าร้อง ซีโร่ตกใจและกลัวมาก หลังจากนั้นซีโร่ก็กลัวเสียงฟ้าร้องมาตลอด ทุกครั้งที่ได้ยินเสียงฟ้าร้องซีโร่ก็จะร้องไห้ไม่หยุด ต่อมาซีโร่ได้นั่งทานข้าวกับแม่และได้ยินเสียงฟ้าร้อง ซีโร่จึงกอดแม่ทันที แม่คอยปลอบ ทำแบบนี้ 2 สัปดาห์ ซีโร่ก็ไม่กลัวเสียงฟ้าร้องอีกเลย
3.	สกินเนอร์	ทฤษฎีการเรียนรู้แบบลงมือทำ	การกระทำใดๆถ้าได้รับการเสริมแรงจะมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น ส่วนการกระทำที่ไม่เสริมแรงมีแนวโน้มที่การกระทำนั้นๆจะลดลงและค่อยๆหายไป	ครูแหม่มให้เด็กๆวาดรูปลงไปในกระดาษ หากใครวาดสวย จะได้ 5 ดาว แต่ห้องครูเจี๊ยบให้เด็กๆวาดรูปเหมือนกัน แต่ไม่มีรางวัลให้ เด็กๆห้องครูเจี๊ยบจึงไม่ค่อยจะขะหมักเขม้นเหมือนห้องครูแหม่ม
4.	ธอร์นไดค์	ทฤษฎีการสัมพันธ์เชื่อมโยง	การลองผิดลองถูก	คุณครูให้ดีดี้แกะขนมที่อยู่ในปี๊บ ถ้าแกะได้จะได้กินขนม ดีดี้จึงเริ่มแกะฝาปี๊บด้วยมือเปล่า ปรากฏว่าไม่ออก ดีดี้จึงไปหยิบไม้บรรทัดพลาสติกมาเพื่อจะแกะฝา ปรากฏว่าไม้บรรทัดหัก ดีดี้จึงหาอะไรที่แข็งแรงกว่าโดยหยิบช้อนมาแกะฝาปรากฏว่าฝาถูกเปิดออกอย่างง่ายดาย ดีดี้จึงได้กินขนม
5.	แบนดูรา	ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมพุทธิปัญญา	การเรียนรู้ของมนุษย์ส่วนมากเป็นการเรียนรู้โดยการสังเกตหรือการเลียนแบบ	ครูนกให้เด็กๆเต้นเพลง เรามาแปลงฟัน โดยคุณครูจะเต้นให้เด็กๆดู และให้เด็กๆเต้นตาม ในตอนแรกเด็กหญิงเดียเต้นตามครูไม่ได้ เธอยืนมองคุณครูเต้นอยู่2 รอบ และเธอก็เริ่มเต้นตามครูได้ ต่อมาเด็กหญิงเดียเต้นตามคุณครูอีก5 รอบ เธอก็สามารถเต้นตามครูได้จนจบเพลง
6.	เกสตัลท์	ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม	การรับรู้ (perception)   และนำไปสู่การหยั่งเห็น (Insight)	เอินกำลังเดินกลับบ้านแต่เมื่อเดินถึงสะพานปรากฏว่าสะพานขาด กว้าง 2 เมตร เอินจึงมองหาไม้ที่กว้างพอจะเดินได้มาพาดแล้วเดินข้ามไปได้